Aprendizaje significativo y motivación

La motivación mueve a muchas personas y  la mayoría queda marca por una experiencia o un aprendizaje significativo que obtuvo. Por ejemplo hay personas que utilizan las motivaciones para llamar la atención y conseguir alguna meta establecida.

Bueno metas son propósitos que se quieren alcanzar y siempre estamos rodeadas por ellas ya que nosotros mismos nos vamos proponiéndonos  y cuando las alcanzamos sentimos una satisfacción agradable.

Sabemos que existen  tipos de estudiantes y que van alcanzado ciertos logros  tanto como personales y/o grupales. Para esto el maestro debe de plantear ciertos tipos de metas y que sus alumnos pueden alcanzar  y además desarrollen sus habilidades, conocimiento, capacidades y lo que el maestro  establece.

El aprendizaje significativo es una parte por la que vamos ampliando nuestro conocimiento. Además es un aprendizaje que marca y que es difícil de olvidar. Los alumno pueden estudiar para el momento,  pero esto no es lo que  se quiere, sino que, su aprendizaje perdure y que pueda ayudarlo a utilizar en realidad que se enfrentara después.

                                 

Los maestros deberíamos promover siempre en actividades o contenidos un aprendizaje significativo y que además pueda estar atado  a la motivación que le vayamos a dar. Hace poco estaba viendo una película de Don Bosco, se preguntaran quién es, bueno  una pequeña reseña de su vida, fue un sacerdote que ayudo a muchos jóvenes que eran sometidos a trabajos  difíciles y que no cuidaban su bienestar. Bueno se preguntaran ¿por qué?, simple él fue un excelente Maestro y supo usar sus estrategias para llamar la atención de los muchachos   y educarlos de una forma distinta.

Unas de sus estrategias era ofrecerles  jugar y con ello darles clases de catequesis, pero la mayoría no sabían leer ni escribir, entonces, tuvo que enseñarles y como había unos que si podían les pidió que le ayudaran como eran muchos.

                      

También era les ofrecía confianza y los motiva a que ellos si podían hacerlo. Para mí un maestro debe demostrarle confianza pero también motivarlo a que él si puede alcanzar lo que se propongan.  Cuando trabaja con ellos o jugaba siempre les demostraba amor a lo que hacía, pero también les exigía responsabilidad y fomentaba valores.

Él siempre les proponía como metas a sus alumnos ser santos, ser mejores como personas, cumplir sus sueños y en especial ayudar a los demás acercarse a Dios.

En el grupo de él había unos que se proponían metas individuales y que solo pensaban en ellos. Otros eran competitivos pero este era más que todo en juegos y quería alcanzar su meta pero que los demás no lo cumplieran. También había un buen grupo que era cooperativo  ósea que pensaban en todos y trabaja en equipo, no había un solo líder sino que todos podían participar y dar su punto de vista, otra de sus características era que podían conversar, vivir los valores y controlarse cuando no se ponían de acuerdo.

Debemos de tomar de modelo a Don Bosco y nosotros deberíamos usar nuestras estrategias que tenemos muchas, la condición es  que debe ser adecuada y que sea significativa para el aprendizaje de nuestros alumnos y así formar un buen ciudadano, no solo en lo intelectual sino que también en los valores  y que sepa utilizar sus habilidades de una manera que pueda ayudar a su país.

              

¿Cómo se evalúan los contenidos procedimentales?

    

Considerar:

v Comprobar su funcionalidad.

v El alumno utiliza el procedimiento.

v La automatización del procedimiento.

v La transferencia en otras tareas donde se puede dar el uso del procedimiento.

Evaluación de procedimientos.

  Dimensiones a considerar:

Ø Aplicación a situaciones particulares.

Ø Grado del conocimiento sobre el procedimiento.

Ø Grado de cierto en la elección de procedimientos para solucionar una tarea.

Ø Generalización del procedimiento en otros contextos.

Ø  Grado de automatización del procedimiento.

Ø Corrección y precisión de las acciones que compone el procedimiento.

Cuándo y cómo evaluar el aprendizaje de los procedimientos:

    Inicial.

    Formativo

    Final.

¿Cómo se enseñan los contenidos procedimentales?

Supuestos:

§  No todos los procedimentales se pueden enseñar en la escuela.

§  La enseñanza procedimental puede estar unida a otras enseñanzas de otros contenidos.

§  Reconocer que el profesor es importante en el desarrollo de los procedimentales.

§  La enseñanza de los procedimentales requiere de instrucción.

Principios:

v El contexto activo de aprendizaje.

v Recuerdo de conocimientos previos.

v La práctica.

v La relación de la actividad con otros conocimientos.

v La verbalización de lo que se hace en lo procedimental.

v Memorización de las acciones que se realizan durante la actividad o procedimiento.

v Un aprendizaje significativo de los contenidos requiere el trabajo completo.

Métodos:

    “Primero lo haré yo, después lo haremos juntos; después lo harás tu”. Esta frase es muy usada por los maestros, primero enseña el maestro como se hace, después se hace con el grupo para verificar si entendieron y después se le deja hacer al alumno solo.

    Parte central de la actividad del docente:

o   La exposición

o   La práctica guiada

o   La práctica autónoma o independiente

    El contenido procedimentales:

§  Aprendizaje progresivo.

§  Se aprenden en actividades compartidas.

    Externas y otras más elaboradas y sistematizadas.

o   Imitación  de modelos

o   Enseñanza directa por el profesor u otros alumnos.

o   La inducción del análisis y reflexión sobre las actuaciones.

  Enseñanza por la transferencia de los aprendizajes:

ü Que sirva de forma personal y que no dependa de la instrucción.

ü Generalizar a otras situaciones.

ü Proporcionar herramientas diferentes y diferenciar el uso de los procedimientos.

ü Dar innovación en los procedimientos.

¿Cómo se aprende los contenidos procedimentales?

       ¿Se aprenden o  memorizan?

Aprender procedimientos:

     Se comprenda de manera profunda, funcional y permanente, esto se relaciona con el aprendizaje significativo porque es algo que se aprende permanentemente y además es funcional para otros contenidos.

     Les dé un significado a los procedimentales, construya un modelo personal de actuación.

     Significados más amplias en su estructura cognitiva.

     Se vinculen con otros componentes, conceptos, valores, principio.

     Su aprendizaje debe ser gradual, donde se vaya construyendo y perfeccionando, que aumente su valor y que puede ser aplicado a nuevas y más complejas situaciones.

Dimensiones de significativamente:

    Conocimiento del procedimiento

    Automaticidad de la ejecución.

    Integración y precisión del conjunto de la acción.

    Composición de las acciones de que consta el procedimiento.

    Generalización del procedimiento.

    Contextualización del procedimiento.

Criterios  de secuenciación de contenidos procedimentales:

v Asegurar el conocimiento y dominio de los procedimiento básicos.

v Primero los procedimentales simples y generales. Después lo complejo y especifico.

v Tomar en cuenta el grado de conocimientos factuales y conceptuales para un aprendizaje más complejo.

v Favorezca procedimientos con la situación de la vida, personal y social.

               Pero ¿si no hay procedimiento a seguir?

Se puede ir combinando o relacionando conocimientos diversos, con la intención de construir o inventar la resolución del problema. A esto se le llama actuación estratégica: consiste en la elaboración del procedimiento.

             Errores más frecuentes:

• Confundir procedimiento con metodología.
• Confundir procedimiento y conceptos.
• Los contenidos procedimentales son conjuntos de acciones. El conocimiento  es saber las cosas, conceptos, temas, etc.

          Errores más frecuentes. Verbos en los objetivos.

Verbos conceptuales:

Son los verbos que abren la redacción que expresan objetivos educativos referidos al aprendizaje de hechos, conceptos y principios son: describir, conocer, explicar, relacionar, recordar, analizar, etc.

Verbos Procedimentales:

Son los verbos del encabezado de las redacciones referidos al aprendizaje de procedimientos: manejar, utilizar, construir, aplicar, recoger, observar, etc.

Los contenidos procedimentales en el curriculum escolar: la relación entre teoría y práctica, entre conocimiento y aplicación, es necesario para tener un mejor aprendizaje significativo y completo.

Aprender procedimientos no significa aprender los enunciados de las formulas, reglas de actuación, sino que, hay que saberlo poner en práctica. Lo teórico es muy importante, pero es más significativo que los conocimientos se puedan poner en práctica, además  se vuelve atractivo para los alumnos  y ponen mayor atención, pero esto va junto con la motivación que reciba el alumno. Debemos de sacarnos la mentalidad que todo debe ser teórico ¡no!, hay actividades que se pueden utilizar para dar una clase.

El aprendizaje y enseñanza de los procedimiento

El aprendizaje y enseñanza de los                                procedimientos.

Los contenidos procedimentales son conjuntos de acciones ordenadas a la consecución de una meta propuesta. Antes se les llamaba hábitos, técnicas, algoritmos, habilidades, etc.

Los contenidos sirven para identificar los conocimientos de naturaleza informativa, teóricas, explicativas, es decir  a los contenidos factuales y conceptuales sin igualar a las estrategias como verdaderos contenidos de aprendizaje.

En los diseños curriculares incluyen los procedimientos de todas las áreas y etapas de la educación, pero para conseguir los procedimientos para ponerlo en práctica se necesita que se planifique las actividades para lograr un aprendizaje y enseñanza en los alumnos.  Por eso se dice que “son un tipo de contenidos escolares” los procedimentales, porque llevan conceptos, hechos, principios, actitudes, valores y normas.

Los procedimentales deben tener una actuación y que tiene que ser ordenada para que se logre la meta propuesta. Por ejemplo para que el alumno sepa escribir, tiene que enseñarles a leer, después a seguir trazos de escritura y después ya se le va enseñando más concreto la escritura. En el ejemplo anterior se demuestra que todo lleva un paso tras  otro, por que cómo le va a enseñar a su alumno sino tiene una base general para luego pasarse a la específica.

                          Tipos:

Más o menos generales es más precisas y ventajosas al conocimiento, como la comprensión, memorización estrategias de aprendizaje, etc.

En los contenidos de procedimientos se le da denominación de destrezas, técnicas o estrategias.

Procedimientos de un componente motriz y cognitivo:   el componente motriz se refiere a una acción corporal que se puede observar, en cambio, el cognitivo es la acción interna pero esta no es visible. Pero las dos deben de complementarse porque son acciones y decisiones de naturaleza interna que se pueden representar por símbolos, representaciones, ideas, letras, imágenes, etc.

“El saber consiste en saber trabajar con objetos y también con información”. Es muy cierto porque uno debe de manejar las dos cosas al mismo tiempo, porque con información se puede buscar objetos relacionados con la información que se tiene, pero para saber bien que si los objetos pertenezcan a la información se debe tener un conocimiento amplio o que por lo menos que si haya comprendido. Los objetos pueden ser: imágenes, noticias, entrevistas, artículos, etc.

En términos de tipos de contenidos implica que hay dos tipos de procedimentales:

  Algoritmos: especifica la secuencia de acciones y decisiones que deben de respetarse para resolver un problema y que se pueda llegar a una solución.

  Heurísticos: orientan de manera general en la secuencia a respetar. Los demás destacados son los que proponen de conducir las actividades de solución del problema “ideal”.

Operaciones mentales que se realizan en los procesos de aprendizaje:

En todos los procesos de aprendizaje de un niño siempre se busquen que sus actividades realicen lo necesario para aprender, entre ellas las siguientes:

      Receptivas: es donde recibe todos los contenidos que puede ser por explicación del docente, por información audiovisual, por leer, por identificar o percibir los contenidos.

      Retentivas: es más que todo donde se memoriza  o recordar contenidos seda más que todo en fechas, procesos que no cambian porque tienen un orden lógico.

      Reflexivas: algunos le cuesta esta parte, pero es muy necesario porque por medio de esto podemos comprender mejores los temas porque vamos analizando los contenidos, para que sea mejor debemos sintetizarlo  de una forma correcta hasta podemos incluir comparaciones si se nos hace fácil. Pero es mejor si lleva un orden y relación porque si no nos confundiríamos muy fácil, si se tiene que aplicar procedimientos debe tener la precaución de calcular bien si la comprendimos, los contenidos se pueden interpretar pero que tenga bien claro los conceptos para no colocar una idea errónea. La reflexión nos pude ayudar mucho en la solución de problemas o criticarla.

      Creativas: hay personas que pueden crear una historieta o alguna otra cosa donde incluya lo que quieren aprender, se imaginan las cosas para poder tener un mejor aprendizaje.

      Expresivas simbológicas: se pueden representar algunos temas de forma a textual, oral como exposiciones, realizar canciones con algún tema por ejemplo los sinónimos y antónimos.

      Expresivas prácticas: se pueden utilizar herramientas y que las pueda aplicar, pero que sepa si verdaderamente le va a funcionar para un tema.

Concepciones sobre el aprendizaje

Los procesos  de aprendizaje:

Son actividades que realiza el alumno para lograr los objetivos planteados por su profesor, pero estas actividades involucran que debe aprender a desarrollar habilidades, a conocer por medio de la actividad que están realizando si va con relación al tema y además si involucra lo de su entorno. Pero algunas veces hay alumnos que se les dificulta trabajar actividades o que no hayan entendido perfectamente entonces el docente debe de reaccionar rápidamente para que el o los alumnos no se queden atrás o que retrase a los demás, en esos  momentos es donde el maestro debe de tener estrategias muy acertadas y productivas para l todos los estudiante tanto como para el que no ha comprendido y para los que ya han comprendido.

Pero siempre recordémonos que los alumnos siempre tiene un conocimiento previo y que en base a eso debemos saber por dónde empezar, si nuestra actividad ira a ser de ampliar el conocimiento o de nivelar porque algunos no comprenden o porque tiene una idea errónea, y así lograr a dar un conocimiento enriquecido y nuevo para cada alumno.

Para realizar aprendizajes en un alumno es necesario de tres factores:

§  Inteligencia y otras capacidades, y conocimientos previos: se debe de motivar al alumno a que preste atención, a que pueda desarrollar sus habilidades y que mencione sobre el tema que va a da, en base a lo que le conteste ya tiene por dónde empezar, pero que todo lo que tenga planificado deba conseguir los objetivos planteados.

§  Experiencia: en base a los aprendizajes previos se debe construir los nuevos aprendizajes con determinadas técnicas de estudio que ayudaran al alumno:

ü  Instrumentales básicas: de observación, lectura, escritura, etc.

ü  Repetitivas: de copiar, recitar, adquisición de habilidades, conocimiento, de procedimientos y de experiencias.

ü  Comprensión: vocabulario, estructuras sintácticas.

ü  Elaborativas: subrayar, complementar frases, resumir, esquematizar, elaborar diagramas y mapas conceptuales, seleccionar, organizar.

ü  Exploratorias: explorar, experimentar

ü  Aplicación de conocimientos a nuevas situaciones, creación

ü  Regulativas: analizado y reflexionando sobre los propios procesos cognitivos.

ü  Motivación: para animar a la persona para que pueda realizar cierta actividad, la ayudara mucho a saber que confían en ella (el) y que debe confiar en sí mismo. Pero también depende de factores personales, familiares, sociales y del contexto en donde estudia, si esto perjudica no alcanzara lo que se tenga propuesto, porque no dejara que se concentre.  

Bueno todavía se sigue utilizando el método del memorizar, pero ya no solo implica aprendérselo como esta sino que es necesario algunas formas para hacerlo y estas son:

v  Comprender: el alumno debe entender  lo que se está memorizando.

v  Analizarla por si se le cuestionan sobre la información.

v  Relaciones con situaciones conocidas y posibles aplicaciones en que se pueda dar, como para su entorno, su vida, su sociedad, etc.

v  Sintetizar los nuevos conocimientos aprendidos y unirlos con los conocimientos previos que tenga para tener un mejor aprendizaje.

Todo aprendizaje que se da siempre implicaría:

Ø  Recepción de datos: de como él se va a recibir el aprendizaje que se está dando depende tanto del alumno en aprender porque debe estar atento y también del maestro para que vigile si el alumno ha captado, si llega a reconocer todos sus conocimientos.

Ø  Comprensión de la información: el alumno debe unir la información nueva con la previa, con sus habilidades y sus intereses en aprender, para lograr un mejor aprendizaje.

Ø  Retención a largo plazo: de toda la información recibida debe tener el conocimiento para cada momento o a cualquier situación como los exámenes o que vaya unido con otro tema, se necesita de verdad la atención y disponibilidad dela alumno para poder realizarlo con éxito.

Ø  Transferencia: que  pueda utilizarla, para poder solucionar problemas o preguntas que se le presente en nuevas experiencias.

Ø  La  motivación: se juega un papel muy importante en el alumno porque la mayoría pierde la concentración en lo que hacen, pero no es culpa de la motivación que el alumno no aprenda, como no entienden una cosa entonces se quieren cerrar en que no pueden, por eso se atrasan y atrasan a los otros, debemos siempre tener cuidado también en la clase de motivación que les vamos a poner a realizar tomando en cuenta todo los aspectos de los alumnos. Debe, hacer comprender que no es memorístico sino más bien lo que se pide es que sepa analizarlo, comprenderlo y saber practicarlo.